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  《中国教育报》2015年8月15日第3版《救忘录——一个特级教师的读书零札》陈日亮著 华东师大出版社
  母子间亲情纽带便是这样没得商量。而当医生报告孩子的出生时,“我茫然得一点儿都没有表情。”这份份突如其来,让新妈妈措手不及。面对降临的小生命,“经常让我有种错觉,以为她只不过是谁送的布娃娃”。活脱脱展现出了新荣升为“妈妈”的大孩子那份恍惚。诸如此类真切的心态描写,脱开了对母爱的惯常的戏剧化表达,以本我面貌展开叙述,反而直叩心底,焕发着母性的天然、淳朴之美。
  在《没有坏孩子》中,晚上妈妈来接小浇浇回家的时候,小朋友都管小浇浇叫坏孩子,胖老师拿着一个小星星贴在浇浇的脑门上说:“没有坏孩子。浇浇只是一个不太懂事的小孩子,慢慢长大了,就会少犯错误啦。”胖老师及时挽回了浇浇的自尊心,保护了她的好奇心,没有因浇浇犯的错误而批评她。
  保冬妮以敏锐的洞察力,从幼儿本位的立场提出了一系列幼儿成长的严肃课题,对成人、教师和家长都是难以回避的问题。图画书也许解决不了孩子成长中遇到的所有问题,但是,保冬妮准确生动地揭示了这些问题,并以故事的形式生动形象地呈现出来,这就是作为一个教育工作者和儿童文学作家难能可贵的品质。
  书中多次强调,适度的教育让孩子神采飞扬,不恰当的教育则在扼杀孩子的天性与艺术灵感。心理咨询师的职业身份,也令作品不是单纯的母爱洋溢、童心讴歌,而是在感性之余承载了诸多理性的育儿思索。无论是亲自带孩子需要克服的诸多艰难,还是自主探索阶段的“破坏狂”小妞不断制造的麻烦,妈妈都始终做到了不急不燥,以旁观的姿态护卫着孩子的成长。
  作家驾驭文字的能力极强,携着那份发自心底的童心童趣,将各种陌生化的感受描绘得生动活泼起来。冰冷的手术室中,作者竟然联想到自己“是躺在手术台上的一个西瓜”,医生们端着咖啡杯凑在西瓜跟前闲聊,然后有条不紊地切开这个“西瓜”。如此闲庭信步的恐怕不只是医生,更是一位“另类”的妈妈。
  永通好:我在想一个问题,即封面上的那句话:一个特级教师的读书零札。为什么非要出现“特级”二字不可?像这样的读、想、写,不是什么级别的教师都可以去做的吗?特级教师又有什么与众不同?写上“特级”,说不定还会招来读者的挑剔和质疑。弄不好还可能以为是作者的自我标榜,那就很糟糕了。我想,不如改用“一个语文教师的读书零札”更见平易亲和。此事越想越让我觉得不可不慎。
  幼儿教育的本质在于润物无声。这种润物无声的教育在婴幼儿文学中,是以美的方式呈现出来的,让婴幼儿感同身受。
  母子间亲情纽带便是这样没得商量。而当医生报告孩子的出生时,“我茫然得一点儿都没有表情。”这份份突如其来,让新妈妈措手不及。面对降临的小生命,“经常让我有种错觉,以为她只不过是谁送的布娃娃”。活脱脱展现出了新荣升为“妈妈”的大孩子那份恍惚。诸如此类真切的心态描写,脱开了对母爱的惯常的戏剧化表达,以本我面貌展开叙述,反而直叩心底,焕发着母性的天然、淳朴之美。
  帕金翰在他的《童年之死》中质疑童年纯真与被理想化。在他看来,以纯真来定义童年,本身掩盖了童年生活所需面对的各种复杂的现实问题,这是一种“真空”的童年观,“去除这种标签,反而可能给童年生活带来某种解放”。当然,对于童年、儿童的想象一直在我们心中如影随形,是成年人的幻想、守望和敬畏。然而近几年来,人们越来越不知道在哪里可以寻找到童年,不知道如何保护童年。答案是显然的:儿童自身是保存童年的一股力量。(周向荣)
  传统教育教学重视教学时间和教学进度的统一,常常忽略学生学习效果的完整性。而“可汗学院的翻转课堂”的核心观念是“注重每位学生学习效果的完整性,在学习时间和学习进度上让学生自主安排、自我把控,并研发全新的技术手段,使得教师可以关注和服务于学生个性化的学习需求”。
  这部《逃逃》关注了中国当下一些在特殊家庭中成长的孩子的生存境遇。“逃逃”(大名“陶一”)来自一个南方城市的普通家庭,但是这个普通家庭的不普通之处就在于它的特殊构造。逃逃的母亲因病早逝,父亲再娶,并有了第二个孩子。再娶的“少妻”因为“面子”原因,在亲朋面前隐瞒了丈夫有儿子的真相,于是,“逃逃”成了这个复杂的家庭中的一个编外——爸爸的侄子。
  保冬妮的这部作品中,充盈着“童心主义”的色彩。她对小孩子充满了由衷的喜爱与赞美。她发现浇浇“静下来的时候,经常把她的思想变成画,把她的想象变成诗”、“她的语言几乎是诗,但是却像山间的小溪一样缓缓流过,不会引起任何人的注意”,但是有心的妈妈却将它们一点一滴珍藏起来。“我想妈妈想得心都快要碎了,就在我的心马上就要碎成很多瓣的时候,老师说妈妈来了,我的心又合上了。”

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